| Fag | VG1 | VG2 | VG3 | Tverrfaglige temaer | Tags |
|---|---|---|---|---|---|
- formulere og løyse problem ved hjelp av algoritmisk tenking, ulike problemløysingsstrategiar, digitale verktøy og programmering
- modellere situasjonar knytte til ulike tema, drøfte, presentere og forklare resultata og argumentere for om modellane er gyldige
- lese, hente ut og vurdere matematikk i relevante tekstar om ulike tema og presentere relevante berekningar og analysar av resultata | Demokrati og medborgarskap
I matematikk T handlar det tverrfaglege temaet demokrati og medborgarskap om å gi elevane høve til å utforske, modellere og analysere store data og talmateriale knytte til samfunnsliv. | ||||
- lese, hente ut og vurdere matematikk i tekstar om situasjonar frå lokalmiljøet, gjere berekningar knytte til dette og presentere og argumentere for resultata
- utforske korleis ulike premissar vil kunne påverke korleis matematiske problem frå samfunnsliv og arbeidsliv blir løyste
- modellere situasjonar knytte til tema frå samfunnsliv og arbeidsliv, presentere og argumentere for resultata og for når modellane er gyldige
- identifisere variable storleikar i ulike situasjonar og bruke dei til utforsking og generalisering
- tolke og bruke samansette måleiningar i praktiske samanhengar og velje eigna måleining
- tolke og bruke funksjonar i matematisk modellering og problemløysing
- planleggje, utføre og presentere sjølvstendig arbeid knytt til modellering og funksjonar innanfor samfunnsfaglege tema
- bruke digitale verktøy i utforsking og problemløysing knytt til eigenskapar ved funksjonar, og diskutere løysingane | - analysere og presentere funn i datasett frå lokalsamfunn og media
- utforske og forklare korleis formlikskap, målestokk og eigenskapar ved geometriske figurar kan brukast i berekningar og i praktisk arbeid | Folkehelse og livsmeistring
I matematikk P handlar det tverrfaglege temaet folkehelse og livsmeistring om å gi elevane kompetanse i personleg økonomi. Gjennom faget skal elevane få forståing for matematiske representasjonar og modellar. Det vil hjelpe dei til å gjere ansvarlege livsval.
Demokrati og medborgarskap
I matematikk P handlar det tverrfaglege temaet demokrati og medborgarskap om å gi elevane høve til å utforske, modellere og analysere reelle datasett og talmateriale knytte til samfunnsliv. | |||
- bruke kart og digitale verktøy på ein måte som sikrar trygg ferdsel for seg sjølv og for andre
- bruke lokale tradisjonar for ferdsel i naturen under vekslande årstider
- bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å samarbeide og bidra til å gjere andre gode i aktivitet og samspel | - planleggje og gjennomføre uteaktivitetar til ulike årstider, der formålet er å ha gode naturopplevingar
- praktisere berekraftig ferdsel i naturen og kunne gjennomføre friluftsliv i nærområdet | - planleggje og gjennomføre uteaktivitetar og friluftsliv i nærområdet
- samarbeide om å løyse praktiske oppgåver i eit læringsfellesskap og ut frå øving og aktivitet reflektere over korleis eigen medverknad kan påverke andre | Folkehelse og livsmeistring
I kroppsøving handlar det tverrfaglege temaet folkehelse og livsmeistring om å fremje god psykisk og fysisk helse og gi elevane verktøy til å ta ansvarlege livsval. Faget skal fremje eit positivt sjølvbilete som kan gi elevane ein trygg identitet. Faget skal medverke til at elevane får kunnskap om ulike perspektiv på bevegelsesaktivitetar og helse. Elevane skal òg lære å forvalte helse som ressurs på ein måte som gagnar den enkelte, og lære å ta val som er gode for eiga og andre si helse gjennom livet.
Demokrati og medborgarskap
I kroppsøving handlar det tverrfaglege temaet demokrati og medborgarskap om å fremje evne til samspel i aktivitetar og refleksjon over kva eiga deltaking og eigen innsats inneber for samspel og læring i faget. Faget skal medverke til at elevane får kunnskap om og forståing av demokratiske verdiar og spelereglar gjennom medverknad og medansvar i deltaking og samarbeid. Faget skal òg gi rom for å øve opp kritisk tenking og lære å handtere meiningsbrytingar og respektere usemje.
Berekraftig utvikling
I kroppsøving handlar det tverrfaglege temaet berekraftig utvikling om naturopplevingar med vekt på trygg og berekraftig ferdsel. Faget skal medverke til forståing for at vala den enkelte gjer, har betydning og konsekvensar for berekraftig utvikling og vern av livet på jorda både lokalt, regionalt og globalt. | ||
• utforske og gjennomføre aktiviteter og turer i nærmiljøet til ulike årstider
• planlegge, gjennomføre og reflektere over turer med flere overnattinger i ulike naturmiljøer og til ulike årstider
• gjennomføre sikker ferdsel og praktisere et friluftsliv som tar hensyn til naturen
• bruke førstehjelp og livreddende ferdigheter i tilknytning til friluftsliv | • planlegge og gjennomføre aktiviteter og turer i nærmiljøet selvstendig og i fellesskap
• planlegge, gjennomføre og vurdere turer med flere overnattinger i ulike naturmiljøer og til ulike årstider
• anvende førstehjelp og livreddende ferdigheter i forbindelse med det friluftslivet eleven utøver
• utøve og reflektere over bærekraftig ferdsel i naturen
• planlegge, gjennomføre og vurdere aktiviteter og turer som veileder for en gruppe | Folkehelse og livsmestring
I friluftsliv handler det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring om at ferdsel og opphold i naturen bidrar til og påvirker den fysiske helsen positivt. Gjennom å delta i friluftsliv kan elevene utvikle et sosialt fellesskap hvor de kan mestre utfordringer i naturen alene og sammen. Det kan igjen bidra til at de utvikler et positivt selvbilde og får styrket psykisk helse.
Bærekraftig utvikling
I friluftsliv handler det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling om at elevene skal utvikle bevissthet om hvordan menneskets levesett påvirker naturen og klimaet. Det handler også om å reflektere over ulike former for utmarksbruk i friluftsliv, og hvordan dette kan påvirke utøvelsen av lokalt friluftsliv, også knyttet til samisk kultur. Friluftsliv skal bidra til at elevene utvikler evne og vilje til å ta vare på miljøet, og det skal legge til rette for at elevene kan ferdes i naturen på en bærekraftig måte. | |||
- bruke redskaper, utstyr, mat og bekledning på en hensiktsmessig og sikker måte
- planlegge og gjennomføre dagsopplegg hvor mestring av friluftslivaktiviteter står sentralt | - reflektere over erfaring fra turer og aktiviteter
- planlegge, gjennomføre og vurdere tur med og uten overnatting i ulike naturmiljøer og til ulike årstider, hvor naturopplevelsen står sentralt
- utvikle og anvende basisferdigheter i friluftsliv på en hensiktsmessig og bærekraftig måte | - planlegge, gjennomføre og vurdere turer med og uten overnatting i ulike naturmiljøer og til ulike årstider, hvor et bærekraftig friluftsliv er sentralt
- reflektere over hvordan egen deltakelse i friluftsliv har betydning for samarbeid og fellesskap
- vurdere utbyttet av turer og aktiviteter | Folkehelse og livsmestring
I aktivitetslære handler det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring om å fremme god fysisk, psykisk og sosial helse. Faget skal bidra til at elevene utvikler interesse for og opplever gleder over fysisk aktivitet, idrett og friluftsliv. Faget skal også bidra til at elevene opplever mestring og utvikler et positivt selvbilde. Gjennom faget skal elevene tilegne seg kunnskap og erfaring som kan bidra til at de ivaretar en god helse i framtiden.
Bærekraftig utvikling
I aktivitetslære handler det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling om å fremme en bærekraftig livsstil gjennom ulike aktiviteter, opphold og turer i naturen. Elevene får utviklet naturglede, respekt for naturen og miljøbevissthet. |
Ved fare for snøskred kan man bruke kart og matematikk for å beregne den sikreste ruta i terrenget.
Tregangerregelen
Er du 500 meter under toppen av et fjell hvor det er fare for snøskred, må du være tre ganger så langt unna, dvs. 1500 meter fra toppen for å være helt trygg.
Oppgave
En skiløper står ved den røde pilen på kartet og er på tur langs den stiplede løypa som går videre rundt Halletjørne. Isen på vannet er sikker og skiløperen ønsker å gå rett over vannet for å spare tid.
Det kan se ut til at det kan være fare for snøskred ved fjellsiden Nattane.
Bruk informasjonen ovenfor om tregangerregelen for å beregne løypa skiløperen bør følge for å unngå å være i faresonen ved et eventuelt snøskred.
På kartet er høydekurvene 50 meter.
a) Tegn en hjelpefigur av fjellet med mål.
b) Beregn utløpssvinkelen.
c) Hvor langt fra fjellet bør skiløperen gå? Bruk opplysningene ovenfor.
d) Regn ut utløpsvinkelen om man følger tregangerregelen.
e) Vil skiløperen gå trygt over vannet med tanke på snøskred?
Løsningsforslag:
Tekst: Elisabet Romedal, NDLA (CC BY-SA)
Nyhetsgrafikk.no (u.å.) Tregangerregelen snøskred nb. [Illustrasjon]. NTB Scanpix. Hentet fra https://ndla.no/subject:1:e1272473-7361-4129-8bfd-a0d6ebc8cf98/topic:10:8a5f5ad6-30ba-4f6d-abc1-606a98c676c4/topic:2:72c1d305-8af6-4c69-8cd1-4a7320a2f829/resource:1:97387
Statens kartverk (u.å), Norgeskart [Kart]. Hentet fra https://ndla.no/subject:1:e1272473-7361-4129-8bfd-a0d6ebc8cf98/topic:10:8a5f5ad6-30ba-4f6d-abc1-606a98c676c4/topic:2:72c1d305-8af6-4c69-8cd1-4a7320a2f829/resource:1:97387
Utdanningsdirektoratet. (2020). Læreplan i aktivitetslære (IDR01‑02). Hentet fra https://www.udir.no/lk20/idr01-02
Utdanningsdirektoratet. (2020). Læreplan i friluftsliv (IDR07‑02). Hentet fra https://www.udir.no/lk20/idr07-02
Utdanningsdirektoratet. (2020). Læreplan i kroppsøving (KRO01‑05). Hentet fra https://www.udir.no/lk20/kro01-05
Utdanningsdirektoratet. (2020). Læreplan i matematikk fellesfag Vg1 teoretisk (matematikk T) (MAT09‑01). Hentet fra https://www.udir.no/lk20/mat09-01
Utdanningsdirektoratet. (2020). Læreplan i matematikk fellesfag Vg1 praktisk (matematikk P) (MAT08‑01). Hentet fra https://www.udir.no/lk20/mat08-01
Utdanningsdirektoratet. (2020). Læreplan i matematikk fellesfag 2P (MAT05‑04). Hentet fra https://www.udir.no/lk20/mat05-04
