Rammer for aktiviteter og økonomi

Hvor mange elever? Gruppestørrelse gir føringer for aktivitet.

I skolen er det ikke uvanlig å ha med opp mot 30 elever på tur. Forskning på grupper og gruppestørrelse viser at grupper på 4–6 personer er optimalt (Magnussen, 2018; Jakobsen og Pulli, 2021). Det er stort sett ikke mulig å få til i en vanlig skolehverdag. Mange elever og få lærere stiller krav til aktivitet hvor læreren klarer å ivareta sikkerheten.

Det er lettere å ta med flere elever på en gåtur enn en kano- eller kajakktur. En del aktiviteter, som blant annet klatring, brevandring og kajakk, har standarder som sier hvor mange deltagere det kan være pr. instruktør. Elevenes og lærernes forutsetninger og kompetanse påvirker også hvilke aktiviteter som gjennomføres.

Det viktigste er at læreren/lærerne har kompetanse og overskudd til å ta med elevene på de turene som tilbys. Bruk dine egne styrker i undervisning. Er du en dreven kanopadler, kan det være kjekt å ta med elevene på padletur. Har du gått mye på høyfjellet med kart og kompass, kan du ta med deg elevene på en slik tur. Hvis du derimot ikke har klatret noe særlig, lar du være å ta med elevene på klatretur.

Som lærer må du selv kunne vurdere hva du er i stand til. Lena Dahl (2021) finner i sin doktoravhandling at lærere som underviser i friluftsliv uten formell utdanning har større sannsynlighet for å rapportere ulykker. Det er likevel den samlede praktiske erfaringen, utdanningen, interne opplæringen og sosialiseringen som avgjør lærerens kompetanse (Nygren, 2008). Du må være i stand til å gjenkjenne situasjoner som kan være potensielt farlige, du må kunne forutse hvilke scenarioer som kan skje på tur, og du må kunne vurdere hva som er lurt å gjøre når du er ute i felt. Det hjelper ikke å være ekspert på eskimorulle i kajakk hvis du ikke følger med og ser problemer som kan oppstå hvis det begynner å blåse opp.

En av de viktigste faktorene for aktivitet er elevene. Hvilken erfaring har elevene med friluftsliv, og hvilket utstyr har de? Hva er elevene motivert for? Det er gode muligheter for at elevene kan være med på å bestemme innhold i turene og legge opp til progresjon slik at de opplever mestring.

Elevene starter med ulikt utgangspunkt, og det må det tas hensyn til i valg av aktivitet og vanskelighetsgrad. En elev som aldri har båret sekk bør ikke tas med på en ukes telttur uten først å øve seg. Skitur fra hytte til hytte kan være helt uproblematisk med en klasse, så lenge elevene har skierfaring. Etter som elevmassen endrer seg, bør også aktivitetene justeres med tanke på hvem som skal på tur. Skal dere på flere turer, er progresjon i turene lurt.

Hvilket utstyr har elevene? Det må være mulig å skaffe utstyr til turene på en rimelig måte. Skolene har gjerne en del fellesutstyr som telt og kokekar som kan lånes. Viktig at dette ses over jevnlig og vedlikeholdes for lengst mulig levetid. Av personlig utstyr, som ski og soveposer, er utlånsordninger som BUA og Frilager gode alternativer for elevene.

Hva har skolen tilgang til av sikkerhetsutstyr? Har dere kasteline til kanopadling eller lavvo med ovn til overnatting ute i snø? Det krever tid å planlegge tur. Både elever og lærer må være forberedt til turen dere skal på og informert om hva turen innebærer.

Faget er et 5-timers fag. Det tilsvarer fem undervisningstimer i uken, eller 140 timer i året. Ulike beregninger av timer: Dobbeløkt på skolen = 1,5 timer (90 min.) Dagstur = ca. 8 timer 2-dagerstur = 16 timer (natt er ikke regnet inn) 3-dagerstur = 24 timer (natt er ikke regnet inn) 4-dagers tur = 32 timer (natt er ikke regnet inn)